qu'on s'est farci au collège

Perso, je pense que c'est un échec absolu, parce que :

- jamais quelqu'un qui galère linguistiquement va se boost à partir des concepts "COD", "proposition subordonnée" etc (ce qui lui fait défaut c'est du vocabulaire et de la syntaxe acquis par imprégnation en-dehors de l'école)

- l'étude grammaticale, quand on la maîtrise, est un énorme cheat code vers la maîtrise des langues. D'ailleurs je suis sûr qu'à la base cet enseignement était prévu pour l'apprentissage de la langue latine.
Or aujourd'hui on apprend l'anglais, une langue qui s'apprend très facilement sans le lourd appareil grammatical français

- l'aspect spéculatif et abstrait de cet enseignement passe très au-dessus de la tête des élèves. Et les profs de français sont complètement obsédés par cet aspect très analytique du langage, alors qu'avant, il avait un débouché très concret dans l'enseignement (= comprendre à lire une phrase de Jules César, impossible si tu comprends pas ce qu'est un COD).
Or, plus personne n'apprend le latin


Ensuite, c'est une singularité propre aux études de lettres : on étudie JAMAIS la logique en mathématiques. On ne demande jamais aux élèves de réfléchir sur les concepts qu'ils utilisent en maths : ils calculent, construisent, raisonnent, et c'est tout. Mais en français on veut absolument placer la barre plusieurs mètres au-dessus et faire raisonner sur les processus raisonnants